近期，我与政论文2026年省考申论班的同学们，以“给定资料的逻辑关系（分析题）”为主题，通过直播方式进行了沟通交流。
课后，我要求学生根据授课内容和以前对申论的理解，写学习体会。
这是申论教师随时掌握学生学习情况，使其主动思考的良好教学方式。
其中，一些学生的学习体会，内容比较深刻，可能对其他同学重新认识申论有所帮助，这里陆续共享给大家。
今天分享心得体会的同学，通过申论学习，认清了自己的短板，这也是很多同学共同的短板，即：没有带着分析的思维，阅读理解给定资料。
以下文字内容未经加工（仅标注了一些问题的出处），可能存在语言组织和语法句法方面的问题，请不要吹毛求疵。加粗字体是我个人认为比较重要的内容。
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第二次逻辑分析课的5道题，我做完之后，自认为会比第一次课好很多，但是结果还是差强人意。
经过此次课程，我从原来一直不知道自己的问题所在，到现在我的问题也很明确的摆在我的面前，从以前对申论考试分数的迷茫，到现在知道自己的短板所在，我还是很有收获的。
先来说说有进步的地方。
第一个是在做题思路上面，有了一定的思维和意识，不会像以前一样一股脑地开始读题，然后在段落之间寻找所谓的关键词，再拼凑成答案。我开始会分析每一段的主要内容，读完整篇文章之后，我会将每段的主要内容串联起来，虽然可能认识没有非常到位，但是文段的大概思路，能摸清楚。
第二个是在逻辑关键词的寻找方面，有一定的进步。比如说第五题的三个方面的关键词，相对来说找的比较准确。
再来说说不足的地方。
第一是容易忽略要点。以第一题为例（政论文注：2025年重庆市申论一卷第一题），题目要求的是分析社区能够吸引数字游民的原因，那就要去分析原因所在，但是我看到的原因，只能是浮于表面的，有些深层次的原因，是没有去想到的，比如第二段”不受工作地点的限制“当下我是没有联想到数字游民的工作方式，我甚至还认为这句话，是对数字游民的定义，并没有作其他多想，因此没有踩准这个要点，后面听了老师讲解之后，才对其中逻辑有所顿悟。
再比如“兼顾生活与工作、共居共创”这部分，也是没有看到这个主要的要点。平时我做题都习惯于去找一个总括词，但是在这里却忽略了，只看到了“提供精准专属服务”、“数字游民之间的交流分享”这些小的内容点，正如老师说的那样，关键词没抓住，抄的再多，分数也高不上去。
第二是读不懂材料。以第二题为例（政论文注：2025年黑龙江省申论省市卷第二题），第二题的特点我认为是段落简短但是多，每个段落都说一点东西，看起来又好像没什么重点。我能分析出城市在野工作室在生态修复方面做出的一些实践，但是一直没想起来，原来前面的1－7段，都是为了突出“人工干预”，从这里可以看出，我的逻辑，只是浮于表面，没有往深层次去思考，也可以说，完全读不懂材料的用意，不知道材料要表达什么内容，字每个都认识，就是不知道在说什么。
在做这道题的过程中，我也尝试着去组织答案，我发现自己对于这种词句解释题，一方面是不知道从何下笔，对于题干的理解需要话很多时间，什么是在野化，什么是否定之否定，什么是更高级的回归，读完整篇材料甚至做完分析，都还是没有很明确的下笔思路。另一方面是思维惯性，总觉得这类题目，应当从这句话所在的上下文理解，但对于这道题来说，就是应该综合全文来理解，这是需要突破和提升的地方。
第三是主次不分。针对材料中的例子、分论点等喜欢去归纳总结，但是总是不到位，不知所云，反而忽略了真正的中心词。对于一些政府部门、组织名称的出现，还是敏感度不高，容易忽略。
总的来说，我做题时的状态，还是停留在文字阅读理解上面，没有去揣摩文段内部的联系、文段与文段之间的联系以及整篇文章的逻辑联系，对于文章的主旨把握还是不到位，尤其是一些比较分散的文章，很容易被陷阱绕进去。思想状态也不是很好，对于申论材料还是有恐惧心理，生怕自己会漏掉关键点，反而容易多想。
因此我在接下去的训练中，一是要放慢阅读速度，多去想想，这篇文章为什么要这样写，段落之间这样写的目的是什么，与主题的关系是什么，尝试着去分析其中的逻辑所在。
二是要学会反推，我选出这个关键词，多想想我能反推回去概括整段话的内容吗。
三是要克服恐惧的心理，对于申论材料，要乐观面对，先不去着急如何组织答案，先去想如何把逻辑思路理清楚。
另外也建议老师在语句理解题、短评题这种近年来比较高频出现的，但是下笔又比较难的题目上，也适当增加一下语言组织能力的练习，让我们也尝试着组织组织答案，对于这个答案组织的恐惧，我觉得也会影响做题的发挥，做的时候就会在想“我这个要怎么写呢，从哪开始下笔着手呢？”
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